Ethics code: IR.ZUMS.REC.1405.023
پوریا سلوکی1 
، وحید احمدی مشیران1 ، رضا کلانتری*2
، وحید احمدی مشیران1 ، رضا کلانتری*2
1- دانشگاه علم پزشکی زنجان
2- دانشگاه علم پزشکی زنجان ،dr.r.kalantari@zums.ac.ir
2- دانشگاه علم پزشکی زنجان ،
چکیده: (55 مشاهده)
سابقه و هدف: هوش مصنوعی به‌عنوان یک فناوری تحول‌آفرین، کاربردهای گسترده‌ای در آموزش عالی دارد. رشته مهندسی بهداشت حرفه‌ای و ایمنی کار به‌دلیل ماهیت میان‌رشته‌ای و نیاز به پردازش اطلاعات متنوع، بستر مناسبی برای کاربرد این فناوری است. این مطالعه با هدف تبیین استفاده دانشجویان رشته مهندسی بهداشت حرفه‌ای و ایمنی کار از هوش مصنوعی انجام شد.
مواد و روش‌ها: این مطالعه کیفی در سال ۱۴۰۵ در دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی زنجان انجام شد. مشارکت‌کنندگان ۲۴ دانشجوی مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته مهندسی بهداشت حرفه‌ای و ایمنی کار بودند. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته انجام شد. داده‌ها با روش تحلیل محتوای قراردادی تحلیل شدند و طبقات اصلی استخراج گردید.
یافته‌ها:. دانشجویان عمدتاً از طریق فضای مجازی، دوستان و اساتید با هوش مصنوعی آشنا شده بودند و ChatGPT پرکاربردترین ابزار مورد استفاده بود. مهم‌ترین زمینه‌های استفاده شامل یادگیری و درک مفاهیم ، فعالیت‌های پژوهشی و آماده‌سازی اسلاید بود. مزایای اصلی شامل افزایش سرعت کار و صرفه‌جویی در وقت، افزایش اعتماد به نفس و ارائه ایده‌های خوب بودند. معایب اصلی شامل تنبلی و عدم استفاده از ذهن ، ارائه پاسخ غلط و کاهش خلاقیت و تفکر انتقادی بود. همچنین، دانشجویان بر لزوم گنجاندن واحد درسی هوش مصنوعی و آموزش پرامپت‌نویسی تأکید داشتند.
نتیجه‌گیری: دانشجویان با وجود درک مزایای متعدد هوش مصنوعی، نگرانی‌های جدی درباره تأثیرات منفی آن بر تفکر انتقادی و استقلال یادگیری دارند. برنامه‌ریزی برای گنجاندن آموزش‌های رسمی و نظام‌مند هوش مصنوعی در برنامه درسی رشته بهداشت حرفه‌ای ضروری است.
مواد و روش‌ها: این مطالعه کیفی در سال ۱۴۰۵ در دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی زنجان انجام شد. مشارکت‌کنندگان ۲۴ دانشجوی مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته مهندسی بهداشت حرفه‌ای و ایمنی کار بودند. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته انجام شد. داده‌ها با روش تحلیل محتوای قراردادی تحلیل شدند و طبقات اصلی استخراج گردید.
یافته‌ها:. دانشجویان عمدتاً از طریق فضای مجازی، دوستان و اساتید با هوش مصنوعی آشنا شده بودند و ChatGPT پرکاربردترین ابزار مورد استفاده بود. مهم‌ترین زمینه‌های استفاده شامل یادگیری و درک مفاهیم ، فعالیت‌های پژوهشی و آماده‌سازی اسلاید بود. مزایای اصلی شامل افزایش سرعت کار و صرفه‌جویی در وقت، افزایش اعتماد به نفس و ارائه ایده‌های خوب بودند. معایب اصلی شامل تنبلی و عدم استفاده از ذهن ، ارائه پاسخ غلط و کاهش خلاقیت و تفکر انتقادی بود. همچنین، دانشجویان بر لزوم گنجاندن واحد درسی هوش مصنوعی و آموزش پرامپت‌نویسی تأکید داشتند.
نتیجه‌گیری: دانشجویان با وجود درک مزایای متعدد هوش مصنوعی، نگرانی‌های جدی درباره تأثیرات منفی آن بر تفکر انتقادی و استقلال یادگیری دارند. برنامه‌ریزی برای گنجاندن آموزش‌های رسمی و نظام‌مند هوش مصنوعی در برنامه درسی رشته بهداشت حرفه‌ای ضروری است.
شماره‌ی مقاله: 1
نوع مطالعه: مقاله پژوهشي |
موضوع مقاله:
ارگونومی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
حق تالیف (کپی رایت) برای مولفان محفوظ است.
صاحب امتیاز: دانشگاه علوم پزشکی همدان
ناشر: انتشارات دانشگاه علوم پزشکی همدان
شماره تماس مجله: 08138381645
شماره تماس ناشر: 08138380548
ایمیل مجله: johe@umsha.ac.ir
ایمیل ناشر: journals@umsha.ac.ir
